Das Fach Philosophie

Ziele des Philosophieunterrichts

Das Fach Philosophie, das sich mit den Grundlagen, Bedingungen und Möglichkeiten menschlicher Existenz beschäftigt, stellt den Menschen in sein Zentrum, der danach fragt, wie weit seine Erkenntnis reicheund aus welchen Gründen sie sich herleite, an welchen Werten er sein Handeln und sein Leben mit anderen ausrichten solle, wie er sein Leben insgesamt plausibel deuten könne. Für die Grundschule wie für die Sekundarstufen gilt, dass der Philosophieunterricht verstanden wird als Erziehung zu –methodisch gestützter –Nachdenklichkeit und als Mittel zur Orientierung in Denken und Handeln.

Der Philosophieunterricht begleitet und fördert die Entwicklung aller Erkenntnis-und Verstehensanlagen der Kinder und Heranwachsenden. Er will sie befähigen, ihre Anlage zur Nachdenklichkeit im Sinne der drei durch Kant formulierten Forderungen zu entfalten:

1. Selbst denken.
2. Sich in die Stelle jedes anderen denken.
3. Jederzeit mit sich selbst einstimmig denken.

(Fachanforderungen Philosophie. Allgemein bildende Schulen. Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein. Kiel, August 2016. S. 13)

Der Philosophieunterricht und der Religionsunterricht schätzen und erkennen sich gegenseitig an unserer Schule an. Beide stehen in einem konstruktiven Kontakt miteinander. Der Philosophieunterricht bildet zusammen mit den Fächern Evangelische Religion und Katholische Religion eine Fächergruppe und wird in gleichem Umfang unterrichtet.

Themen des Philosophieunterrichts

Der Philosophieunterricht der Jahrgangsstufen 5-10 gliedert sich nach den vier kantischen Fragen:

Was kann ich wissen?
Was soll ich tun?
Was darf ich hoffen?
Was ist der Mensch?

Diese Fragen markieren fundamentale Dimensionen philosophischen Nachdenkens. Sie sind als Themenbereiche zu verstehen, die das Fundament eines qualifizierten Fachunterrichts bilden, auf welchem die thematische Weite philosophischer Reflexion entfaltet und zum Ausdruck gebracht werden soll.

Philosophieunterricht in der Orientierungsstufe (Klasse 5+6)

Im Zentrum des Philosophieunterrichtes in der Orientierungsstufe steht immer das eigene Denken und Erleben:

Wir lernen, Fragen zu stellen, Zusammenhänge zu ergründen und selbständig Antworten zu finden.
Wir lernen, unsere Gedanken zu ordnen, damit wir uns logisch und folgerichtig in der Welt des Denkens bewegen.
Wir fragen nach dem Menschen und was ihm eigentümlich ist.
Wir fragen sowohl nach Gut und Böse als auch nach Freiheit und Verantwortung.
Wir diskutieren, begründen und suchen Möglichkeiten und Grenzen unseres Denkens.

Dieses sind die Leitlinien des Philosophieunterrichtes, der den 4 kantischen Fragen folgt, beginnend in der 5. Klasse bis zum Abitur.

Bedeutende Denker und Persönlichkeiten der Philosophie werden uns begegnen und beschäftigen. Dieses Lernen möchte den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit eröffnen sich kritisch und kompetent in unserer sich ständig verändernden Welt zu bewegen und ihren Platz darin zu finden.

Lerninhalte

Die 1. kantischen Fragestellung (Was kann ich wissen?): „Namen als Symbole der Wirklichkeit“, „Wirklichkeit als Gegenstand sinnlicher Wahrnehmung“, „Raum und Zeit als Ordnung der Wahrnehmung und der Wirklichkeit“, „Vieldeutigkeit der Sprache als Herausforderung zu begrifflicher Präzisierung“
Die 2. kantische Frage (Was soll ich tun?): „Vertrauen als Grundlage meines Zusammenlebens mit dem anderen: Freudnschaft“, „Umgang mit Tieren als Bereich gesellschaftlicher Verantwortung“, „Familie als Ort unterschiedlicher Ansprüche und Erwartungen“
Die 3. kantische Frage (Was darf ich hoffen?): „Glücklichsein als Ziel menschlichen Lebens“, „Ursprungsvorstellungen als Bilder menschlicher Weltdeutungen“, „Bedrohung als lebenserhaltende/lebenszerstörende Macht“
Die 4. kantische Frage (Was ist der Mensch?): „Der Mensch als spielendes Wesen“, „Der Mensch als lernendes Wesen“
Methodisches Lernen: Wir führen Hefte und Ordner mit Inhaltsverzeichnissen, gestalten Plakate, arbeiten mit Texten, Bildern und modernen Medien und fördern so die Selbst –und Methodenkompetenz. In Partner-und Gruppenarbeitensowie im Projektlernen wird die Sozialkompetenz weiter entwickelt und gestärkt.
Digitaisierung: In dieser Jahrgangsstufe lernen wir,wie man im Internet eine Recherche durchführt und sich informiert. Ebenfalls werden kleine Präsentationen erstellt.

Gretchenfrage(n)

Wie entscheidet sich, ob mein Kind Religionsunterricht oder Philosophie besucht?

Nach dem derzeit gültigen Erlass besuchen die Schülerinnen und Schüler, die bereits getauft sind, den Unterricht ihrer jeweiligen Konfession. Alle anderen Kinder besuchen den Philosophieunterricht.

Getaufte Kinder können aber vom Religionsunterricht abgemeldet werden und dann den Philosophieunterricht besuchen und ebenso ungetaufte den Religionsunterricht. Dies sollte bei der Anmeldung der Kinder angemerkt werden.

Wissenswertes zur Frage „Religion oder Philosophie?“

Im Mittelpunkt des Religionsunterrichtes stehen das eigene Leben, der Mensch und Gott. Wir fragen nach unserer Welt als der Schöpfung Gottes. Wir fragen nach uns selbst, nach Freundschaft und Verantwortung. Wir fragen auch nach Verlust und Leid und hören die Botschaft Jesu. Wir überlegen, wie wir in der heutigen Welt vernünftig von Gott sprechen können. Bedeutende Menschen der christlichen Tradition und ihre Werke werden uns beschäftigen. Wir begegnen dem Judentum, dem Islam und asiatischen Religionen und versuchen, die Menschen anderen Glaubens zu verstehen.

Diese Arbeit eröffnet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit die christlich geprägte Kultur Europas zu verstehen und sich in unserer Welt mit den vielfältigen Sinnangeboten zu orientieren und einen eigenen Standpunkt zu finden. Der evangelische und der katholische Religionsunterricht stehen an unserer Schule in einem intensiven Dialog miteinander und in lebendiger Kooperation.

Im Zentrum des Philosophieunterrichtes stehen das eigene Denken und Erleben. Wir lernen Fragen zu stellen, Zusammenhänge zu ergründen und selbständig Antworten zu finden. Wir lernen unsere Gedanken zu ordnen, damit wir uns logisch und folgerichtig in der Welt des Denkens bewegen. Wir fragen nach dem Menschen und was ihm eigentümlich ist. Wir fragen sowohl nach Gut und Böse, als auch nach Freiheit und Verantwortung. Wir diskutieren und begründen und suchen Möglichkeiten und Grenzen unseres Denkens. Bedeutende Denker und Persönlichkeiten der Philosophie werden uns begegnen und beschäftigen.

Dieses Lernen eröffnet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit sich kritisch und kompetent in unserer komplexen Welt zu bewegen und ihren Platz darin zu finden.

Der Philosophie- und der Religionsunterricht schätzen und anerkennen sich gegenseitig an unserer Schule und stehen in einem konstruktiven Kontakt miteinander. In beiden Fächern werden wichtige Grundlagen vermittelt, die später in höheren Klassen gebraucht werden, weshalb es günstig ist, bei einem Fach zu bleiben. Auch für die Kinder ist es schön, wenn eine Lerngruppe sich findet und zusammenbleibt.

Philosophieunterricht in der Sekundarstufe I (Klassenstufe 10)

In dieser Klasse greifen wir einerseits die bereits erworbenen philosophischen Kenntnisse der Orientierungsstufe auf, bahnen sie neu an und führen andererseits hin zum philosophischen Arbeiten in der Oberstufe. Nicht nur Diskussionen und der Austausch des individuellen Dafürhaltens stehen hier im Vordergrund, sondern das solide Erarbeiten methodischer Zugänge zum philosophischen Denken anhand einer jeweils geeigneten Themenauswahl. Ebenfalls erarbeiten wir erste schriftliche Ausarbeitungen, die den jeweiligen methodischen Schritten entsprechen.

Lerninhalte

Die 1. kantischen Fragestellung (Was kann ich wissen?): „Das Ästhetische als Dimension menschlicher Erfahrung
Die 2. kantische Frage (Was soll ich tun?): „Freiheit als Bedingung und Ziel meines Handelns“
Die 3. kantische Frage (Was darf ich hoffen?): „Todesgewissheit und Unsterblichkeitsglaube als Dimensionen menschlichen Selbstverständnisses“
Die 4. kantische Frage (Was ist der Mensch?): „Der Mensch als geschichtliches Wesen“
Methodisches Lernen: Wir führen ein Portfolio, in dem die Schülerinnnen und Schüler ihre persönliche philosophische Entwicklung anbahnen und weiter entwickeln.
Digitaisierung: In dieser Jahrgangsstufe arbeiten wir mit Präsentationen und selbstständiger Informationssuche im Internet.

Philosophieunterricht in der Sekundarstufe II (Einführungs-und Qualifikationsphase)

Auch in den drei Jahren der Sekundarstufe II orientiert sich die Themenwahl an den 4 kantischen Fragen.

Lerninhalte

E1: Einführung – Anthropologischer Reflexionsbereich

Einführung in das philosphische Denken
Der Mensch im Spiegel seiner Bezüge
Der Mensch in der Dualität seines Wesens
Der Mensch in der Spannung zwischen Selbstbild und Fremdbild

E2: Moral-praktischer Reflexionsbereich

Freiheit als Voraussetzung für verantwortliches Handeln
Recht und Moral
Probleme und Positionen der Normenbegründung
Ethische Begründungsmodelle

Q1 1. Halbjahr: Erkenntnistheoretischer Refelxionsbereich

Möglichkeiten und Grenzen der Wirklichkeitsdeutung
Wissen, Wahrheit und Überzeugung
Wege und Verfahren wissenschaftlicher und logischer Erkenntnis

Q1 2. Halbjahr: Metaphysischer Refelxionsbereich

Die Frage nach der Struktur des Kosmos und seiner Entstehung
Die Frage nach Gott
Die Frage nach dem Wesen und dem Sinn unseres Daseins
Die Auseinandersetzung mit dem Tod
Positionen der Metaphysikritik bzw. Metaphysikkritische Ansätze

Q2 1. Halbjahr: Politische Philosophie

Q2 2. Halbjahr: frei wählbar

Methodisches Lernen: In der Qualifikationsphase 1 wird das Verfassen eines Philosophischen Essays eingeführt. Dies dient der Vorbereitung der Teilnahme am Bundeswettbewerb Philosophischer Essay in Q2.1.
Digitalisierung: Arbeiten im Chatroom statt traditioneller Gruppenarbeit kann eine Alternative auf der Höhe der Zeit sein, insofern Vernetzungen möglich werden, die es anders kaum gibt. Dialoge im Chatroom können eventuell auch schulübergreifend geführt werden.